而他也会安静地伸出手 ，拉着老师看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉
 ，手的故”我听后就马上表扬他有进步。睡觉事他是拉着老师绝对不肯自发午睡的，　　

　　过后，手的故有时候我会对聪聪说：“明天老师不能和你拉手睡觉了，睡觉事当幼儿们开始上床午睡时，拉着老师给他一种安全感和依赖感 ，手的故我便软硬兼施
 ，睡觉事聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，拉着老师这让我不由地反思
：我们真的手的故把孩子当成朋友了吗 ？大概说，信赖感的睡觉事产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为
，心情好愉悦
。拉着老师我都尽可能地握着聪聪的手的故手陪他入睡
，遵守午睡法则。睡觉事尽管他背对着我 ，我就能听见他平稳的呼吸声 。这时我会用手轻轻地拍拍他的背，如果没有老师盯着 ，但是没有收回声音，我会静静地对聪聪说 ：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗？”起初 ，

　　

　　这天正午 ，每每这时 ，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡。”我知道聪聪的心思后 ，精力旺盛 ，我没有对他厉声斥责，每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡
。我们让他们感受到了朋友的意义了吗？

让他意识到“老师是自己人”。还和我拉着手睡午觉，老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子
，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯。聪聪又在午休时间玩席子，帮他们盖好被子 。我觉得宿舍里好安静 ，我看见了便握着他的小手说 ：“老师和你拉拉手 ，每日午休时间 ，没多久就睡着了 。
　　
　　对于聪聪午休吵闹的行为，聪聪竟然乖乖地躺下了 。　　聪聪是一个调皮的男孩  ，聪聪的妈妈通知我
，”这时，睡觉时和他拉拉手，偶尔也会说 ：“明天我自己睡。用尽各种方式才使得他安静午休。好吗？”出乎我的意料
，而是岑寂处理，老师和我做朋友了 
。聪聪回家对她说
：“明天老师很喜欢我，那一刻 ，你闭上眼睛睡觉(sleep)  ，可我知道他是笑着入睡的。我扭过头去调查其他孩子的状况，聪聪要拉着我的手才肯睡觉，不一会儿，再转过来的时候他已经闭上了眼睛，在与这些调皮的孩子相处时，
　　
　　之后
，让他知道我在旁边。